Kunnskap medfører økt utnyttelse av ressursene.
Barn identifiserer seg med trær, på sin egen høyde. 70% av m.ts gener er felles med trær. Barn føler samspill med seg selv og andre, inkludert andre dyr. Da kommer en følelse av at en selv tar skade når andre rammes.
M. K. Gandhi, eller Mahatma Gandhi, "det store selvet". Tat twam asi, "du er alt".
William James (1899, 1890?) Principles of psychology. Selvet og ego. "Skal vi gå hjem til meg?", stedet en bor er en del av en selv. Jeg-et vokser ved at vedkommende identifiserer seg med mer og mer.
Mennesket er ikke alene om å ha følelser. De ligger i reptilhjernen.
Ontologi: læren om det som er. Hvordan er verden? Hvilken verden er den virkelige?
Antropologi: læren om m.t.
Epistemologi: læren om kunnskap, hva er sikker kunnskap.
Axiologi: verditeori, etikk, metaetikk, hva eier verdi? Det vakre, det skjønne.
Dannelsesteori: mer el mindre omfattende systematiserte teorier om logiene ovenfor. Pedagogikkens mål og oppgaver. Inneholder didaktikk og metodikk.
Hva er meningen med friluftsliv? Man sier nei til noe og ja til noe annet. Utdanning skal gi personlig fremgang, men verden trenger ikke flere vellykkede mennesker, men mange andre. Isteden skal utdannelsen i dag gi hele nasjonen fremgang. Norge skal så leve på kunnskap. Levestandarden er god nok.
Utdanning skal løse prob i samfunnet. Mer viten gir bedre grunnlag for å bedre forholdene. Er dagens kunnskapsprioriteringer riktige? Informasjon i seg selv endrer ikke adferd, fx røykekampanjer. Man må også endre hva folk tenker, føler og gjør. Hvis kunnskapen ikke passer inn, avviser man den.
"Den som ingenting drømmer, har livet ingenting å gi." En skole som gir selvfølelse til alle må være målet for framtiden. Den svakt begavede kan få like mye av livet som geniene. Vet pedagogikken hvordan man får fram selvfølelsen? Til en viss grad. Finn situasjoner der man lykkes, ved fokus på hva man kan. Skolen fokuserer på ting man ikke kan. Gå fra prestasjonsorientering til opplevelsesorientering. Den rikeste opplevelsen betyr mer. Man kan oppfatte sammenhenger i naturen, historien mm uten å huske navn. Det er under ens verdighet å gi eller få karakterer.
Ytre/indre motivasjon:
* Opplevelsesdybde.
* Opplevelsesintensitet, hvor kraftfull er opplevelsen i situasjonen.
* Opplevelsesmangfold. Man bygger opp et rikt indre liv.
Den ytre motiveringen kan overstyre den indre. Fx for barn som har godteri som motivasjon. Viten om at personlige opplevelser kommer innenfra, hvert m. må ha rett til en egen målestokk. Det blir feil å si at opplevelsene er feil. Et elendig selvskrevet dikt betyr mer enn et pådyttet perfekt dikt i antologien. Å utvikle kreativitet betyr mye for selvtillitt. Å møte problemer utvikler kreativitet, i fl møter en kanskje slike situasjoner. Man ser fx etter leirplass. Det gir bidrag til selvrespekt.
Egoismen og det sosiale ... Sartre ble kritisert for ikke å ha en sosiologi. Senere utga han en, han skrev om hindringer. "Et rikt liv m enkle midler", A Næss sr. Evnen til å danse er et bidrag til bærekraftig utvikling. Å slappe av ved å reise krever mye. I fl er utstyrskravene store.
Bekymringer er noe vi kan gjøre noe med. Gandhi hadde 102 (132?) ulike metoder for ikke-voldelig løsning av problemer i verden.