Vitenskapsteori og metode

Kvalitativ metode

Søker karakteristika ved fenomenet

• Egne teknikker for å samle inn, analysere og tolke tekst, utsagn
• Totalforståelse av undersøkelsesenhetene, forhold mellom enheter
• Tekst. Alt av observasjoner, opplysninger osv må nedfelles i en tekst, før det kan analyseres

Dybde (undersøk fenomenet i seg selv (unike fenomener))

• Stort antall variabler (få enheter). Dette gjør at det blir lettere å gå i dybden
• Intensiv strategi

Vi prøver å gå i dybden for å forstå alle aspektene ved fenomenene
. Dette gir altså ikke et bilde på utbredelse av fenomenet og mønster osv. Det gjør kvantitativ.
Nærhet
- Subjekt - subjekt - forhold (Kvantitativ metode - Distanse subjekt - objekt)
Hvorfor? Det er umulig å stå på tilskuerplass som samfunnsforsker, så man må prøve å komme inn og analysere fenomenet innenfra. Forsker og undersøkelsesobjekt bør være i en situasjon som gir kommunikasjon og samarbeid.
- Fare for subjektiv forsker
Likevel tar man i kvalitativ forskning høyde for egen subjektivitet, og gjør rede for egen rolle, verdisyn, meninger som forskningen må sees ut i fra. Kvalitativ forskning gir altså rom for subjektivitet.
FØR-DOMMER
- forutoppfatninger
Kvalitativ forskning inneholder ofte et element av falsifisering, dvs lete etter indikasjoner på at vi tar feil. At våre fordommer ikke holder mål.
Hermeneutikk - tolkningslære.
Alle handlinger må sees ut i fra sin sammenheng og kontekst.

Den kvalitative forskningsprosessen

• Utforming av problemstilling
• Utvelgelse av enheter og variabler
• Innsamling
• Bearbeiding
• Analyse
• Tolkning
• Rapportskriving

- Prosessen er fleksibel og dynamisk i forhold til den kvantitative.

- Etterstrukturering
. Kvalitativ metode: Vi kan forandre problemstilling underveis.
. Kvantitativ metode: Vi kan ikke gå tilbake å forandre problemstilling. Dødssynd.

Kvalitativ metode: Teori - Empiri.

Når velger vi en kvalitativ metode?

• 1) Fenomenet i seg selv. Hva er formålet med undersøkelsen?
• 2) Problemstillingens karakter.

Kvantitativ problemstilling: Tannhelse hos samiske barn i forhold til tannhelsen for øvrig i den norske befolkningen.
Eksempler:
Sammenligning - standardisering.
- Mønster.

Kvalitativ problemstilling: Livssituasjon for samisk ungdom i Kautokeino.

Bearbeiding av opplevelse, observasjoner osv

Konvoluttprinsippet (Tema skrives på hver konvolutt)
Eks.: Arbeidsledig i Bø (konvolutter). Fritid, lønn, psykisk helse osv.
Vi tar for oss intervjuene, og markerer passasjer som har betydning for emnene, klipper dem ut og putter i konvolutter. Utarbeides ut fra dette.
Arbeidsledighet.

Matriseprinsippet.